提起蒙台梭利，早在20世纪初，蒙台梭利的教育思想就传到了我国。至80年代，蒙台梭利教育思想才受到了我国教育界的关注。1994年，我国开始进行蒙台梭利教育实验，但由于人们盲目效仿，导致了一系列问题产生，于是在1995－1999年间进入低潮。第二次高潮的来临是在2000年，蒙台梭利教育的传播和影响越来越大。

蒙台梭利站在旧儿童观的对立面，坚持“以儿童为中心”，其教育思想及先进的课程理念对我国幼儿教育和幼儿园课程设计都有很大的启示。然而，随着时代和社会的发展，以及民族文化及现实国情的差异，其历史局限性也必然存在，加之，我国在实践运用上出现的一些误区，使我们不得不给轰轰烈烈的“蒙氏热”降降温，对如何使蒙氏教育走向中国化，进行冷静的思考和分析。

目前，我国的蒙台梭利教育法的实施存在着很多不容忽视的问题。1、动机不纯，忽视蒙台梭利教育法的内在价值，过于注重其经济和社会效应。2、浮于表面，忽视蒙台梭利教育精髓，过于注重其教育形式。3、忽视教师作用及其培训，缺乏真正领会蒙氏教育精髓的教师。4、生搬硬套，忽视了蒙台梭利教育法本身的局限。如孤立的感官训练、忽视对创造力的培养、忽视幼儿个性的发展、缺乏情感体验。

那我国现行的教育实践中，应该如何进行蒙台梭利教育法的实施呢？

5月12日——13日，第19届北京国际幼教展组委会举办的2017“幼教之春”大型系列论坛活动将会给您带来具体的操作实践指导。组委会邀请众多蒙台梭利的理论家和实战家，为园长们如何进行蒙台梭利的教育进行分享与指导。来自新加坡的蒙台梭利协会主席苏小妹、美国的蒙台梭利专家Dr.Paul Epstein 、美国的Prairie Boulmier 教授、中国的蒙台梭利协会副会长范佩芬老师，将就蒙台梭利的教育理念在中国的落地实施与中国化进行交流分享。同期，还有北京的多所蒙氏幼儿园园本课程体验活动等。活动将于13号下午闭幕。