“幼小衔接”是儿童成长路上的重要阶段，对儿童后继学习与健康成长具有重要作用。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》印发以来，济南市历城区钢城幼教集团一直关注幼儿的持续发展，把幼小衔接活动贯穿于幼儿园的一日生活和游戏中，通过丰富多彩的教育活动、教育环境创设、日常生活管理等途径，促进幼儿身心发展，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造了可能性。幼小衔接是一个全新的开始，回归教育本真。听，孩子成长的声音！

多方联动，共话衔接策略

（一）成立学研共同体

钢城幼教集团奥东园与小学组成学研共同体，制定幼小双向衔接计划，进行区域内幼小衔接联合教研，达成幼小衔接教育共识。

（二）梳理问题，明晰理念

梳理家长在幼小衔接中的困惑、需求，通过召开家长会、开展家长课堂等形式，宣传科学的幼小衔接知识。

将幼小衔接融入幼儿一日生活

根据“双向衔接计划”，钢城幼教集团在一日生活中注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透，缓解衔接坡度。

（一）身心准备

亲身体验，激发向往之情。近距离参观小学，如：观看升旗仪式、参加小学开学典礼、参与大课间活动、体验小学课堂等，孩子们亲眼观看、亲耳聆听、亲身体验，真实的了解着即将开始的小学生活，激发了对未来小学生活的向往。

环境创设，营造良好氛围。创设幼儿园与小学衔接的环境，完成小学调查表、绘出并说出心目中的小学等方式，让孩子们更全面深刻地感受到了小学与幼儿园不同的学习氛围，激发了孩子们对小学生活的向往和想做小学生的愿望。

例如，创设小学相近的班级环境和环创，教室布置上有规则一些，桌椅的摆放尽量整齐，环境创设在色彩鲜艳的基础上，适当的简洁美观，突出培养“我是值日生”等责任意识的文化。

开展“探秘小学”项目学习，解开心中“小问号”。进行《开学第一课》、《男孩、女孩大调查》、《我心目中的小学》等一系列的项目式学习，家园共育，探秘小学。

幼儿园：每天在这类游戏活动中生活

小学：以学业为主，每天穿校服、戴红领巾

幼儿园：男孩女孩分开上厕所，不分厕所

小学：男女生分厕

幼儿园：有很多种玩具

小学：有高高的楼房，操场很大，跑道很长

（二）生活准备

在一日生活中帮助幼儿逐步学会根据自己的需要喝水、入厕，根据天气变化和活动需要增减衣物，提高自我服务的能力和意识；引导幼儿承担适当的劳动任务，开展小小值日生和小班长的活动，引导幼儿学习尊重身边的劳动者，珍惜劳动成果；家园共育调整幼儿的休息时间，早睡早起，做时间的小主人。

（三）社会准备

绘本阅读涵养品格。借助绘本如《大卫，上学去》、《在教室说错了没关系》、《我上一年级了》等，在潜移默化中帮助孩子养成爱交往、积极勇敢、守规则、讲诚信等良好品质。

“任务小达人”促进好习惯养成。幼儿运用绘画的方式自主记录每天的小任务，在父母的陪伴下认真完成小任务，内容涉及但不仅限于生活自理能力、良好生活习惯、阅读小达人、记录小达人、运动小达人等等。通过争做“任务小达人”，促进好习惯养成。

（四）学习准备方面

培养阅读兴趣。通过开展“讲故事大王”等活动，引导幼儿复述、续编、创编故事，培养阅读兴趣。

培养前书写兴趣。学习用画笔表征故事，记录游戏，培养前书写兴趣。

寻找名字的来源——我的名字调查记录表

我的名字：绘画表征

养成良好学习习惯。引导幼儿学习良好的坐姿和握笔姿势，培养整理书桌、物品的好习惯。

钢城幼教集团秉承爱与尊重，给孩子足够的耐心和支持，幼儿园、学校、家庭、社会通力合作，多方联动，树立正确的儿童观、教育观、发展观，帮助幼儿科学做好“幼小衔接”。